1. 青島時(shí)光映像

記憶的意思

　　記憶，是神經(jīng)系統(tǒng)存儲(chǔ)過往經(jīng)驗(yàn)的能力，關(guān)于記憶的研究屬于心理學(xué)或腦部科學(xué)的范疇。記憶代表著一個(gè)人對(duì)過去活動(dòng)、感受、經(jīng)驗(yàn)的印象累積，有相當(dāng)多種分類，主要因環(huán)境、時(shí)間和知覺來分。在記憶形成的步驟中，可分為下列三種信息處理方式：1.譯碼：獲得信息并加以處理和組合。2.儲(chǔ)存：將組合整理過的信息做永久紀(jì)錄。3.檢索：將被儲(chǔ)存的信息取出，回應(yīng)一些暗示和事件。

　　同義詞：印象 回憶

　　第一步是“記”的過程——儲(chǔ)備信息內(nèi)容的過程。也就是心念將內(nèi)心集結(jié)的信息資料，以某種格式保存在記憶的倉庫里;

　　第二步是“憶”的過程——使用信息資料的過程。也就是自我在內(nèi)心進(jìn)行回憶來重溫過去的感覺，或者是將某一信息內(nèi)容裝載到感覺信號(hào)中，經(jīng)由自己的身軀之器官來表達(dá)。

　　《人仙經(jīng)》：“我父 毘沙門天王 ，迴還本宮，為我宣説，我悉記憶，無所忘失?！薄端鍟と辶謧鳌ず瓮住罚骸俺忌俸靡袈桑粢夤芙L，年雖耆老，頗皆記憶?！?丁玲 《自殺日記》：“誰能把誰記憶到好久!”

　　記憶的種類

　　按內(nèi)容

　　根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以把記憶分成四種：

　　1.形象記憶

　　以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶叫形象記憶。這些具體形象可以是視覺的，也可以是聽覺的、嗅覺的、觸覺的或味覺的形象，如人們對(duì)看過的一幅畫，聽過的一首樂曲的記憶就是形象記憶。這類記憶的顯著特點(diǎn)是保存事物的感性特征，具有典型的直觀性。

　　2.情緒記憶

　　是以過去體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。如學(xué)生對(duì)接到大學(xué)錄取通知書時(shí)的愉快心情的記憶等。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物或與人交往的過程中，總會(huì)帶有一定的情緒色彩或情感內(nèi)容，這些情緒或情感也作為記憶的內(nèi)容而被存貯進(jìn)大腦，成為人的心理內(nèi)容的一部分。情緒記憶往往是一次形成而經(jīng)久不忘的，對(duì)人的行為具有較大的影響作用。如教師對(duì)某個(gè)學(xué)生的第一印象會(huì)在很大程度上影響對(duì)該生的態(tài)度、行為，就是因?yàn)檫@一印象是與情緒相連的。情緒記憶的映象有時(shí)比其他形式的記憶映象更持久，即使人們對(duì)引起某種情緒體驗(yàn)的事實(shí)早已忘記，但情緒體驗(yàn)仍然保持著。

　　3.邏輯記憶

　　是以思想、概念或命題等形式為內(nèi)容的記憶。如對(duì)數(shù)學(xué)定理、公式、哲學(xué)命題等內(nèi)容的記憶。這類記憶是以抽象邏輯思維為基礎(chǔ)的，具有概括性、理解性和邏輯性等特點(diǎn)。

　　4.動(dòng)作記憶(運(yùn)動(dòng)記憶)

　　是以人們過去的操作性行為為內(nèi)容的記憶。凡是人們頭腦里所保持的做過的動(dòng)作及動(dòng)作模式，都屬于動(dòng)作記憶。如上體育課時(shí)的體操動(dòng)作、武術(shù)套路，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)的操作過程等都會(huì)在頭腦中留下一定的痕跡。這類記憶對(duì)于人們動(dòng)作的連貫性、精確性等具有重要意義，是動(dòng)作技能形成的基礎(chǔ)。

　　以上四種記憶形式既有區(qū)別，又緊密聯(lián)系在一起。如動(dòng)作記憶中具有鮮明的形象性。邏輯記憶如果沒有情緒記憶，其內(nèi)容是很難長久保持的。

　　按保存時(shí)間

　　1.瞬時(shí)記憶

　　瞬時(shí)記憶又叫感覺記憶，這種記憶是指作用于人們的剌激停止后，剌激信息在感覺通道內(nèi)的短暫保留。信息的保存時(shí)間很短，一般在0、25～2秒之間。瞬時(shí)記憶的內(nèi)容只有經(jīng)過注意才能被意識(shí)到，進(jìn)入短時(shí)記憶。

　　2.短時(shí)記憶

　　短時(shí)記憶是保持時(shí)間大約在1分鐘之內(nèi)的記憶。據(jù)L·R·彼得遜和M·J·彼得遜的實(shí)驗(yàn)研究，在沒有復(fù)述的情況下，18秒后回憶的正確率就下降到10%左右。如不經(jīng)復(fù)述大約在1分鐘之內(nèi)就會(huì)衰退或消失。有人認(rèn)為，短時(shí)記憶也是工作記憶，是一種為當(dāng)前動(dòng)作而服務(wù)的記憶，即人在工作狀態(tài)下所需記憶內(nèi)容的短暫提取與保留。

　　短時(shí)記憶有三個(gè)特點(diǎn)：

　　記憶容量有限，據(jù)米勒的研究為7±2個(gè)組塊。“組塊”就是記憶單位，組塊的大小因人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的不同而有所不同。組塊可以是一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)數(shù)字，也可以是一個(gè)短語、句子、字表等。

　　短時(shí)記憶以聽覺編碼為主，兼有視覺編碼。

　　短時(shí)記憶的內(nèi)容一般要經(jīng)過復(fù)述才能進(jìn)入長時(shí)記憶。

　　3.長時(shí)記憶

　　長時(shí)記憶指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時(shí)間保留下來的記憶。從時(shí)間上看，凡是在頭腦中保留時(shí)間超過1分鐘的記憶都是長時(shí)記憶。長時(shí)記憶的容量很大，所存貯的信息也都經(jīng)過意義編碼。我們平時(shí)常說的記憶好壞，主要是指長時(shí)記憶。

　　瞬時(shí)記憶系統(tǒng)、短時(shí)記憶系統(tǒng)和長時(shí)記憶系統(tǒng)雖各有自己的對(duì)信息加工的特點(diǎn)，但從時(shí)間銜接看是連續(xù)的，關(guān)系也是很密切的。

　　記憶的表象

　　表象是頭腦里所保存的過去感知過的事物再現(xiàn)出來的形象。由于表象是記憶的重要內(nèi)容和形式，因此表象又叫記憶表象 。表象一般是在感知的基礎(chǔ)上形成的，由于起主要作用的感覺器官不同，可以把表象分為視覺表象、聽覺表象、觸覺表象、運(yùn)動(dòng)表象等不同類型。表象雖然是在感知基礎(chǔ)上形成的，但它實(shí)際上又?jǐn)[脫了感知的局限，有自己的明顯的特點(diǎn)。

　　表象是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生必須廣泛地運(yùn)用記憶表象才能理解和獲得知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)和提高，反之，則會(huì)造成學(xué)習(xí)落后。據(jù)研究，有許多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就是由于缺乏觀察能力，頭腦里存貯表象太少的緣故。

　　形象性(直觀性)

　　指頭腦里保持的表象是以生動(dòng)具體的形象的形式出現(xiàn)的，并和過去感知時(shí)有一定的相似之處的特性。由于表象在頭腦里存在著加工過程，因此，表象所具有的形象性與感知形象也是有差異的。這些差異主要表現(xiàn)在：

　　表象沒有感知形象鮮明、具體、生動(dòng)，具有暗淡性、模糊性。

　　表象不如感知形象完整，具有片斷性、零碎性。

　　表象不如感知形象穩(wěn)定，具有動(dòng)搖性、可變性。

　　比如站在天安門廣場上看到的天安門形象是具體的是具體的、完整的、穩(wěn)定的，而當(dāng)回憶天安門的時(shí)候，頭腦中所出現(xiàn)的表象，其清晰性、完整性等各方面就比較差。

　　概括性

　　指表象所反映的事物形象，不是某一具體事物或其個(gè)別特點(diǎn)，而是一類事物所共有的特點(diǎn)，是一種類化了的事物形象。這一點(diǎn)也是表象與感知形象的又一區(qū)別。如我們看到的粉筆的形象是具體的，但在回憶粉筆時(shí)，它的形象總是具有粉筆所共有的特點(diǎn)，是“粉筆”這一類事物形象的概括。但表象的概括與思維的概括是不同的，表象是對(duì)一類事物的形象概括，而思維的概括則是對(duì)事物的本質(zhì)、規(guī)律的概括，一般是抽象的概括。

　　表象是一種重要的心理現(xiàn)象，其意義主要表現(xiàn)在：

　　記憶表象是記憶的重要內(nèi)容與形式。人們頭腦里所貯存的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不外乎兩種形式：一是表象的形式，一是語言形式。據(jù)研究推測，這兩種形式的比例約為1000:1。豐富的表象儲(chǔ)存，是人們理解抽象事物的基礎(chǔ)，也是人們?cè)谔幚砣粘Ｊ聞?wù)時(shí)重要的心理依據(jù)。

　　記憶表象是人們認(rèn)識(shí)發(fā)展鏈上的中間環(huán)節(jié)，是從感知覺向思維過渡的橋梁。通過在頭腦中對(duì)表象進(jìn)行分析加工，才能獲得對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)

　　用記憶造句

　　1.小時(shí)候由于頑皮被開水燙傷的記憶刻骨銘心，至今想起來，我還心有余悸呢。

　　2.離婚后的她,常常對(duì)著鏡子顧影自憐,過去許多美好的記憶就會(huì)展現(xiàn)在眼前。

　　3.對(duì)她那過目不忘的記憶力,我非常佩服。

　　4.記憶詞匯絕沒有什么終南捷徑，不要心存僥幸或其他奢望。

　　5.我搜索枯腸、歷盡周折地找到這本書，雖然對(duì)其中的情節(jié)歷歷在目、記憶猶新，但是我仍百看不厭。

　　6.曾經(jīng)那段刻骨銘心的記憶隨著時(shí)間的流失，也陪伴著老一輩步入了墳?zāi)埂?/p>

　　7.一切一切都好像剛剛發(fā)生一樣.歷歷在目,卻有更多的記憶,如海市蜃樓一般虛無縹緲了.

　　8.菲爾普斯表示，恐懼記憶的恢復(fù)程度因人而異。

　　9.這就需要你用心記憶，投其所好。

　　10.曾經(jīng)的經(jīng)歷，如今還記憶猶新，歷歷在目。

　　11.這部電影驚心動(dòng)魄的場面，讓我記憶猶新。

　　12.爺爺雖已年過八旬,可身體健康,目光炯炯,記憶力也相當(dāng)好。

　　13.縱然時(shí)光流逝,也沖刷不掉這段刻骨銘心的記憶。

　　14.那年高考落榜的記憶刻骨銘心，至今想起，我的心里還感到有些酸楚。

　　15.那一次我們幕天席地，圍坐在火堆旁高談闊論，今日回想起來仍記憶猶新。

　　16.每個(gè)人都有選擇愛和被愛的權(quán)利，而初戀的記憶是最刻骨銘心的。

　　17.不過，它們能夠無時(shí)不刻調(diào)動(dòng)一切記憶，而且無所不知，在這點(diǎn)上，人類當(dāng)然無法望其項(xiàng)背。

　　18.有些事情，雖已過去多年，但還記憶猶新。

　　19.年文化記憶：從"傷痕文學(xué)"到"靡靡之音"。

　　20.自高自大時(shí)，我要追尋失敗的記憶。

　　21.能夠增強(qiáng)節(jié)奏感，使語言整齊、語句勻稱，瑯瑯上口，便于記憶和背誦。

　　22.小梅記憶力極好,過目成誦。

　　23.記憶單詞的方法有很多,各人有各人的記憶方法和習(xí)慣,可謂是因人而異。

　　24.老年人記憶力衰退，做事常常丟三落四，年輕人應(yīng)體諒。

　　25.我上高中的那段記憶是最讓人刻骨銘心的，估計(jì)我一輩子也不會(huì)忘掉。

　　26.又是一個(gè)悲傷的結(jié)局，又是一段不堪回首的記憶。

　　27.陽光下那條花團(tuán)錦簇的小路布滿兒時(shí)的記憶。

　　28.這里留下他童年的記憶,童年那第一首激蕩著孩子們心靈的歌聲仿佛還在這里回蕩,使他沒齒難忘。

　　29.我永遠(yuǎn)忘不了故鄉(xiāng)，那里的一草一木在記憶中是那樣清晰。

　　30.如果倒退年,爸爸的記憶力一定比我強(qiáng)得多。

2. 時(shí)光映像館

貴是貴了些，但是想想能得到那么多附加功能，工作效率和生活舒適度指數(shù)級(jí)提升，我覺得是值得買的。

(1)昨天看到朋友在給自己做文檔，并且每個(gè)月都有一個(gè)明確的分類。說實(shí)話確實(shí)羨慕，想著也給自己的青春時(shí)光做一個(gè)影像紀(jì)念，多年以后看著自己當(dāng)初的青春時(shí)光也是一個(gè)很不錯(cuò)的感覺。

(2)在一個(gè)就是平日里的文件真的太多了，各種文檔、照片包括學(xué)校老師發(fā)的一些資料，導(dǎo)致原本不大的手機(jī)和電腦的內(nèi)存空間就顯得捉襟見肘，而且分類沒有順序，所以很是苦惱。

(3)最后一個(gè)就是保存一些影片，現(xiàn)在不少影片都是今天能看、明天就不能看，所以希望下載一些影片以備不時(shí)之需。但是保存在手機(jī)和電腦中就是不太現(xiàn)實(shí)的事情，一方面是內(nèi)存不夠、在一個(gè)就是會(huì)影響運(yùn)行速度。

3. 青島時(shí)光互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)科技

甜果時(shí)光4K超清智能機(jī)頂盒融合了有線數(shù)字電視和互聯(lián)網(wǎng)電視內(nèi)容，承載了直播、回看、時(shí)移、高清點(diǎn)播、4K點(diǎn)播、體育賽事、教育游戲等海量內(nèi)容和應(yīng)用。

4. 青島時(shí)代映畫

幀綺映畫清晰度高。

幀綺映畫是愛奇藝一種畫質(zhì)提升技術(shù),包含了4K MAX+超高幀率+HDR+全景聲的四重升級(jí)。

藍(lán)光也稱藍(lán)光光碟,是DVD之后下一時(shí)代的高畫質(zhì)影音儲(chǔ)存光盤媒體。藍(lán)光的碼率非常高,能夠展現(xiàn)的畫面細(xì)節(jié)會(huì)更多,圖像的信息量藍(lán)光拷貝基本上是壓縮視頻的2倍。

5. 時(shí)光映像攝影有限公司

這部電影叫《銀河補(bǔ)習(xí)班》。

《銀河補(bǔ)習(xí)班》是由天津橙子映像傳媒有限公司出品的劇情片，由鄧超、俞白眉聯(lián)合執(zhí)導(dǎo)，鄧超領(lǐng)銜主演，白宇、任素汐、王西、孫浠倫、李建義、梁超等主演。

劇情簡介

馬皓文因一次意外事故而入獄，讓他遺憾地錯(cuò)過了兒子七年的成長時(shí)光。用自己獨(dú)特的教育方法和滿滿的愛給予兒子馬飛自由成長的空間，教會(huì)兒子獨(dú)立思考的能力和面對(duì)困難的勇氣。

馬飛面臨學(xué)業(yè)問題，盡管在學(xué)校看來兒子沒有可塑之處，但馬皓文從未放棄，鼓勵(lì)孩子找到心中的夢想并為之努力。

閻主任和馬皓文立下賭約，打算用一個(gè)學(xué)期時(shí)間將馬飛的學(xué)業(yè)提高，證明他不是不可救藥的學(xué)生，“學(xué)渣”也是可造之材。

6. 青島時(shí)光互動(dòng)

地板時(shí)光游戲更能使孩子的思維能力得到快速提高。首先，游戲是兒童的天堂。游戲時(shí)間是幻想的時(shí)間，是玩“過家家”的時(shí)間，是角逐斗勇的時(shí)間，是自發(fā)的好奇心縱橫馳騁的時(shí)間 。而想象能力、自我控制能力和規(guī)劃能力都與自由地、創(chuàng)造性地自發(fā)游戲密切相關(guān)。因此，玩耍游戲被看作是具有某種神奇效果的東西。

7. 青島時(shí)光映像售樓

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