1. 艾米育兒百科

嬰兒心理學(xué)

作者：王爭(zhēng)艷,武萌,趙婧

出版：浙江教育出版社有限公司 2015-12

兒童青少年是人生起步的重要階段，認(rèn)識(shí)和理解兒童青少年的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律對(duì)于家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)管理、自我成長(zhǎng)等方面均有重要意義。《嬰兒心理學(xué)》擬從兩條路徑建構(gòu)兒童青少年心理學(xué)的架構(gòu)，呈現(xiàn)兒童青少年的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理系、小學(xué)生心理學(xué)、中學(xué)生心理學(xué);以問(wèn)題主題為線(xiàn)索，關(guān)注當(dāng)前及未來(lái)的熱點(diǎn)問(wèn)題，包括兒童青少年心理學(xué)前沿、處境不利兒童心理透視(留守兒童、流動(dòng)兒童、離異家庭兒童、貧困兒童)、特殊兒童心理透視(超常兒童、弱智兒童、聾啞兒童)、上網(wǎng)青少年心理透視。

2.嬰幼兒及其照料者

作者：珍妮特·岡薩雷斯-米納

出版：商務(wù)印書(shū)館 2016-6

美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)指定早教培訓(xùn)用書(shū)，作者基于40多年的幼教經(jīng)驗(yàn)提出經(jīng)驗(yàn)嬰幼兒教育的十項(xiàng)原則。

《嬰幼兒及其照料者》是一本關(guān)于0~3歲兒童保育與教育的入門(mén)著作，突出展現(xiàn)了早教先驅(qū)瑪格達(dá)? 格伯和艾米? 皮克勒基于尊重及回應(yīng)的保育及教育理念。全書(shū)在教育理論及研究實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，提出了具有可操作性的方法和實(shí)踐知識(shí)，完全適用于各種不同的嬰幼兒教育背景。

3.讀懂孩子:學(xué)生心理學(xué)手冊(cè)

作者：讓-呂克·艾伯特

出版：教育科學(xué)出版社 2016-3

不要讓問(wèn)題困擾孩子的內(nèi)心，讓我們來(lái)引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)，但是如何做才為有效呢?學(xué)生的心理特征如何呢?本書(shū)詳細(xì)地講述了學(xué)生的心理狀態(tài)在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮了怎樣的作用;學(xué)校、家庭等周邊環(huán)境是怎樣對(duì)學(xué)生的心理，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響的;學(xué)校和家庭該怎樣共同努力才能實(shí)現(xiàn)最終目的，即讓孩子在智力、社會(huì)能力、情感能力上得到最好的發(fā)展;以及學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、為什么會(huì)有【差生】等教育過(guò)程中遇到的心理學(xué)層面的基礎(chǔ)問(wèn)題。本書(shū)作者使用淺顯易懂的語(yǔ)言，將心理學(xué)知識(shí)通過(guò)案例深入淺出地娓娓析出。

4.兒童發(fā)展心理學(xué)

作者：Denise Boyd

出版：電子工業(yè)出版社 2016-3

本書(shū)系統(tǒng)權(quán)威地講解了兒童的發(fā)展。從生命之初的產(chǎn)前發(fā)育，一直到孩子的身體發(fā)育、知覺(jué)發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、自我認(rèn)知、性別角色、社會(huì)關(guān)系、兒童與家庭系統(tǒng)、家庭之外文化對(duì)兒童發(fā)展的影響，等等領(lǐng)域給予讀者最詳實(shí)權(quán)威的資訊。想要了解孩子各方面發(fā)展的是否正常，如何引導(dǎo)養(yǎng)育，才能給孩子最好的發(fā)育指導(dǎo)，本書(shū)都有詳述和權(quán)威指導(dǎo)。

5.謝弗 兒童心理學(xué)(精裝修訂版)

作者：魯?shù)婪颉ぶx弗

出版：電子工業(yè)出版社 2016-1

本書(shū)介紹和總結(jié)了關(guān)于兒童心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)和成果，回答了近些年來(lái)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)都廣泛關(guān)注的兒童成長(zhǎng)方面的問(wèn)題。兒童與成人相似但又不同，近些年關(guān)于兒童的研究話(huà)題歷久彌新，本書(shū)通過(guò)客觀的研究闡明了兒童發(fā)展的本質(zhì)，語(yǔ)言淺顯易懂、結(jié)構(gòu)清晰完整。無(wú)論是選修心理學(xué)課程的學(xué)生，還是教育工作者，或是想知道【孩子為什么不高興】的家長(zhǎng)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一本非常實(shí)用有趣的書(shū)。

6.0-8歲兒童紀(jì)律教育

作者：瑪喬麗·菲爾茨

出版：中國(guó)輕工業(yè)出版社 2015-6

《兒童紀(jì)律教育》八年后的最新版，內(nèi)容更全面，方法更實(shí)用!它是透視兒童心理世界、了解兒童問(wèn)題行為根源的重要幫手，是幼兒教師、小學(xué)教師和家長(zhǎng)的優(yōu)秀讀物!插圖和印裝精美，值得學(xué)習(xí)和收藏!

7.兒童心理學(xué)手冊(cè)(第四卷)-應(yīng)用兒童發(fā)展心理學(xué)

作者：WilliamDamo

出版：華東師范大學(xué)出版社 2015-3

《兒童心理學(xué)手冊(cè)》(第六版)旨在提供一幅對(duì)兒童心理學(xué)領(lǐng)域的目前的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的描繪圖畫(huà)，定位于【特定的學(xué)者】，具有【高級(jí)教程】的特點(diǎn)。各章作者均為兒童心理學(xué)領(lǐng)域世界范圍內(nèi)的某個(gè)方面公認(rèn)的領(lǐng)銜專(zhuān)家，【真實(shí)地向讀者奉獻(xiàn)了一部完整的兒童心理學(xué)】。第一卷為【人類(lèi)發(fā)展的理論模型】，論述了發(fā)展心理學(xué)的哲學(xué)、概念與方法論，以及各種理論模型，例如動(dòng)力系統(tǒng)理論、生物生態(tài)模型、現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論，以及各種研究取向，例如情境取向、文化取向、畢生發(fā)展取向等。相比第五版，本版較大的變化是增加了3章新的內(nèi)容，即【現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論：多元群體的發(fā)展】、【積極的青年發(fā)展：理論、研究與應(yīng)用】和【宗教與精神信仰的畢生發(fā)展】。這一變化顯然與當(dāng)代兒童(發(fā)展)心理學(xué)中【系統(tǒng)發(fā)展理論】逐漸取得支配地位的現(xiàn)狀相一致。

8.兒童心理學(xué)手冊(cè)(第三卷)-社會(huì)、情緒和人格發(fā)展

作者：WilliamDamo

出版：華東師范大學(xué)出版社 2015-3

《兒童心理學(xué)手冊(cè)》(第六版)旨在提供一幅對(duì)兒童心理學(xué)領(lǐng)域的目前的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的描繪圖畫(huà)，定位于【特定的學(xué)者】，具有【高級(jí)教程】的特點(diǎn)。各章作者均為兒童心理學(xué)領(lǐng)域世界范圍內(nèi)的某個(gè)方面公認(rèn)的領(lǐng)銜專(zhuān)家，【真實(shí)地向讀者奉獻(xiàn)了一部完整的兒童心理學(xué)】。第一卷為【人類(lèi)發(fā)展的理論模型】，論述了發(fā)展心理學(xué)的哲學(xué)、概念與方法論，以及各種理論模型，例如動(dòng)力系統(tǒng)理論、生物生態(tài)模型、現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論，以及各種研究取向，例如情境取向、文化取向、畢生發(fā)展取向等。相比第五版，本版較大的變化是增加了3章新的內(nèi)容，即【現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論：多元群體的發(fā)展】、【積極的青年發(fā)展：理論、研究與應(yīng)用】和【宗教與精神信仰的畢生發(fā)展】。這一變化顯然與當(dāng)代兒童(發(fā)展)心理學(xué)中【系統(tǒng)發(fā)展理論】逐漸取得支配地位的現(xiàn)狀相一致。

9.兒童心理學(xué)手冊(cè)(第二卷)-認(rèn)知、知覺(jué)和語(yǔ)言

作者：WilliamDamo

出版：華東師范大學(xué)出版社 2015-3

《兒童心理學(xué)手冊(cè)》(第六版)旨在提供一幅對(duì)兒童心理學(xué)領(lǐng)域的目前的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的描繪圖畫(huà)，定位于【特定的學(xué)者】，具有【高級(jí)教程】的特點(diǎn)。各章作者均為兒童心理學(xué)領(lǐng)域世界范圍內(nèi)的某個(gè)方面公認(rèn)的領(lǐng)銜專(zhuān)家，【真實(shí)地向讀者奉獻(xiàn)了一部完整的兒童心理學(xué)】。第一卷為【人類(lèi)發(fā)展的理論模型】，論述了發(fā)展心理學(xué)的哲學(xué)、概念與方法論，以及各種理論模型，例如動(dòng)力系統(tǒng)理論、生物生態(tài)模型、現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論，以及各種研究取向，例如情境取向、文化取向、畢生發(fā)展取向等。相比第五版，本版較大的變化是增加了3章新的內(nèi)容，即【現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論：多元群體的發(fā)展】、【積極的青年發(fā)展：理論、研究與應(yīng)用】和【宗教與精神信仰的畢生發(fā)展】。這一變化顯然與當(dāng)代兒童(發(fā)展)心理學(xué)中【系統(tǒng)發(fā)展理論】逐漸取得支配地位的現(xiàn)狀相一致。

10.兒童心理學(xué)手冊(cè)(第一卷)人類(lèi)發(fā)展的理論模型

作者：WilliamDamo

出版：華東師范大學(xué)出版社 2015-3

《兒童心理學(xué)手冊(cè)》(第六版)旨在提供一幅對(duì)兒童心理學(xué)領(lǐng)域的目前的知識(shí)狀態(tài)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的描繪圖畫(huà)，定位于【特定的學(xué)者】，具有【高級(jí)教程】的特點(diǎn)。各章作者均為兒童心理學(xué)領(lǐng)域世界范圍內(nèi)的某個(gè)方面公認(rèn)的領(lǐng)銜專(zhuān)家，【真實(shí)地向讀者奉獻(xiàn)了一部完整的兒童心理學(xué)】。第一卷為【人類(lèi)發(fā)展的理論模型】，論述了發(fā)展心理學(xué)的哲學(xué)、概念與方法論，以及各種理論模型，例如動(dòng)力系統(tǒng)理論、生物生態(tài)模型、現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論，以及各種研究取向，例如情境取向、文化取向、畢生發(fā)展取向等。相比第五版，本版較大的變化是增加了3章新的內(nèi)容，即【現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論：多元群體的發(fā)展】、【積極的青年發(fā)展：理論、研究與應(yīng)用】和【宗教與精神信仰的畢生發(fā)展】。這一變化顯然與當(dāng)代兒童(發(fā)展)心理學(xué)中【系統(tǒng)發(fā)展理論】逐漸取得支配地位的現(xiàn)狀相一致。

11.兒童心理學(xué):0-8歲兒童的成長(zhǎng)(原書(shū)第6版)

作者：唐娜·威特默,桑德拉·彼得森,瑪格麗特·

出版：機(jī)械工業(yè)出版社 2014-12

作為父母、準(zhǔn)父母或早期教育研究者，大家將在本書(shū)中了解有關(guān)兒童在發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，以及從胎兒期到8歲這一成長(zhǎng)階段的*知識(shí)。書(shū)中不僅探討了在孩子誕生前，家庭在教育、社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)等方面的考慮，而且追溯了嬰兒期、1~3歲、4~5歲、6~8歲四個(gè)階段個(gè)體在大腦、知覺(jué)、動(dòng)作、生理、情緒與社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言和閱讀等方面的發(fā)展以及健康與營(yíng)養(yǎng)。這一組織架構(gòu)保證了讀者根據(jù)時(shí)間順序和特定專(zhuān)題進(jìn)行閱讀和理解。

12.幼兒的感覺(jué)與意志

作者：孫國(guó)華/唐鉞

出版：北京大學(xué)出版社 2014-9

《幼兒的感覺(jué)與意志》被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。作者對(duì)自己的孩子從出生到3歲中的每一天進(jìn)行系統(tǒng)觀察，有時(shí)也進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)性的研究，最后把這些觀察和研究記錄整理成書(shū)。

13.寶寶也是哲學(xué)家:學(xué)習(xí)與思考的驚奇發(fā)現(xiàn)

作者：艾莉森·高普尼克

出版：浙江人民 2014-9

這本書(shū)與汗牛充棟的【育兒寶典】最大的不同，就是給孩子一個(gè)完整的、充滿(mǎn)情感與智慧的視角，從一種嶄新的角度去欣賞童年的豐富性與重要性。

14.兒童與情緒

作者：哈里斯 Harris

出版：教育科學(xué)出版社 2012-10

《兒童與情緒:心理認(rèn)知的發(fā)展》主要講述了，如果要去愛(ài)、幫助、說(shuō)服和反對(duì)他人，我們必須要知曉他們的所想和所需，人類(lèi)的互動(dòng)依靠的是【一種心靈理論】。這一理論的重要部分就是理解情緒，如果我們不能理解我們?yōu)楹螝g樂(lè)或不安，就不能真正地參與到社會(huì)生活之中。

15.兒童發(fā)展

作者：邱莉

出版：北京師范 2013-9

《高等院校教師教育系列教材:兒童發(fā)展》結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革逐步深入對(duì)高素質(zhì)師資的訴求，旨在提升新師資培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)未來(lái)的人民教育家，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和教師教育改革?！陡叩仍盒＝處熃逃盗薪滩?兒童發(fā)展》在內(nèi)容方面與時(shí)俱進(jìn)，具有鮮明的時(shí)代特色。

16.學(xué)前兒童心理學(xué)

作者：李甦,李焱

出版：高等教育出版社2013-4

《學(xué)前兒童心理學(xué)》是【實(shí)踐取向型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材】之一，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》編寫(xiě)?！秾W(xué)前兒童心理學(xué)》適合高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科學(xué)生使用，也適用于遠(yuǎn)程教育學(xué)員和各級(jí)、各類(lèi)幼兒教師培訓(xùn)。

17.兒童發(fā)展與教育心理學(xué)(第2版)

作者：伍新春

出版：高等教育出版社2013-4

本書(shū)廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外兒童發(fā)展與教育心理學(xué)研究的最新理念和成果，緊密結(jié)合教與學(xué)的實(shí)踐，從一個(gè)全新的視角全面闡述兒童發(fā)展與教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。

18.兒童怎樣解決問(wèn)題

2. 艾米寶寶

是在第一季第第四集，瑞克和達(dá)里爾出去找被鎖在天臺(tái)上的莫爾，結(jié)果營(yíng)地遭到行尸襲擊，艾米被咬，好傷心。。。艾米：安德里亞的妹妹，她比安德莉亞年輕12歲,災(zāi)難后使兩人的關(guān)系變得非常緊密,但在一次行尸的進(jìn)攻中,艾米被咬傷了，安德莉亞無(wú)能為力，只能看著艾米死去直到尸變，當(dāng)艾米尸變復(fù)活時(shí)，安德莉亞正跪在她旁邊。第一季第四集

羅莉，是瑞克的妻子，肖恩和羅莉發(fā)生了性關(guān)系。憤怒的肖恩對(duì)她說(shuō)瑞克已經(jīng)死了，羅莉也警告肖恩離她和她的家庭遠(yuǎn)些。不久很多并發(fā)癥狀讓羅莉意識(shí)到她懷孕了，羅莉服用了緊急避孕藥，但是不久她放棄了服用并對(duì)瑞克承認(rèn)了她的不忠。羅莉堅(jiān)決保護(hù)自己兒子的安全，并在其他人質(zhì)疑瑞克的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)快速的保衛(wèi)瑞克。在行尸闖進(jìn)幸存者們避難的監(jiān)獄時(shí)，羅莉正因生產(chǎn)而引起大出血。為了救活嬰兒，她要求瑪姬為她進(jìn)行剖腹產(chǎn)，最后難產(chǎn)而死。第三季第四集

3. 艾米寶貝母嬰用品生活館怎么樣

凱特·溫斯萊特

凱特·溫斯萊特，1975年10月5日出生于英國(guó)伯克郡。她五官精致、輪廓堅(jiān)硬、內(nèi)心強(qiáng)大，身上有揮之不去的世俗氣質(zhì)。她在《泰坦尼克號(hào)》《朗讀者》《摩天輪》《鵝毛筆》等片中是表現(xiàn)力、感染力極強(qiáng)的女王，她演技與美貌都絕世無(wú)雙。

4. 艾米寶貝早教中心怎么樣

袋鼠艾米早教中心，口碑是很好的。

昆明袋鼠艾米兒童成長(zhǎng)中心隸屬于袋鼠教育香港國(guó)際有限公司，是授權(quán)合作的直營(yíng)中心，總部位于香港，在北上廣深等一線(xiàn)城市均設(shè)有研發(fā)中心，袋鼠教育立足香港，依托全球國(guó)際資源，引用國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)法和教育理念，以創(chuàng)新科學(xué)的育兒理念，普及早期教育知識(shí)為發(fā)展目標(biāo)?；卺t(yī)學(xué)、腦科學(xué)、神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)關(guān)系學(xué)等學(xué)科和文化藝術(shù)為基礎(chǔ)，多年來(lái)致力于中國(guó)兒童教育課程的研發(fā)和創(chuàng)新，擁有一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有全球視野，國(guó)際高度，更適合中國(guó)孩子成長(zhǎng)的課程體系。

5. 艾米aimee

Abby: 嬌小可愛(ài)的女人，文靜，令人喜愛(ài)，個(gè)性甜美。

Aimee: 意為可愛(ài)的人。

Alisa: 快樂(lè)的姑娘的意思。

Angelia: 天使，傳送訊息者。Angelia被描繪為美麗，嬌小的女子若不是有著甜美溫柔的個(gè)性，即是活潑莽撞的女孩。

Amanda: 其詞根表示愛(ài)的意思。表示可愛(ài)的人。人們認(rèn)為她保守美麗又纖細(xì)，甜美富有

Anne: 善良、優(yōu)雅、喜歡幫助人的女孩.皇室的皇后、公主很多都是這個(gè)名字或者ANNIE，許多平民也都很喜歡這個(gè)名字。

Carrie: 給人的感覺(jué)是可愛(ài)，聰明的金發(fā)女孩， 可能有兩種極端不同的個(gè)性；一個(gè)是好玩外向的女孩，另一個(gè)則是安靜好獨(dú)處的女子。(同Kerry)

Cassie: 可愛(ài)，受歡迎的大學(xué)女生，快樂(lè)而甜美。

Daisy: 雛菊。森林來(lái)的"金發(fā)女孩"，甜美可愛(ài)。

Fern 寓意勤勉好學(xué)又文靜

Alice 寓意高貴

Bunny 代表多姿多彩 友善可親

Belle 寓意優(yōu)雅漂亮 開(kāi)朗熱情

Estelle 獨(dú)立 友好 溫馨

Jasmine 具有花朵和芬芳的意向

Iris 高挑 苗條 細(xì)致 理想主義者

Emily 嬌小 可愛(ài) 文靜

Ailsa艾麗莎

Aimee艾米

Alice愛(ài)麗絲

Alina艾琳娜

Allison艾莉森

Amanda阿曼達(dá)

Amy艾美

Amber安伯

Anastasia阿納斯塔西婭 (昵稱(chēng)Stacey)

Andrea安德莉亞

Angela安吉拉

Angelia安吉莉亞

Angelina安吉莉娜

Ann安 (Hannah的英文形式)

Anne安妮 (同Ann)

Annie安妮 (Ann的昵稱(chēng))

Anita安尼塔 (Ann的西班牙寫(xiě)法)

Ariel艾莉爾

April阿普里爾

Ashley艾許莉

Aviva阿維娃 (同Avivahc和Avivi)

Barbara笆笆拉

Beata貝亞特

Beatrice比阿特麗斯 (同Beatrix)

Becky貝基 (Rebecca的昵稱(chēng)

6. 艾米艾米

艾米Amy 英[?e?m?] 美[?em?] n. 艾米（女子名，涵義：最心愛(ài)的人）; [例句]So there we were with Amy and she was driving us crazy就這樣，我們和埃米到了一起，而她快把我們逼瘋了。

7. 艾米教育

你好，該品牌女裝屬于女裝市場(chǎng)的二線(xiàn)品牌，因?yàn)樗麄兊呐b質(zhì)量非常優(yōu)秀，所以在女裝市場(chǎng)上面被廣大的女性消費(fèi)者說(shuō)喜愛(ài)，同時(shí)他們的質(zhì)量非常優(yōu)秀，款式非常經(jīng)典，特別是做工非常優(yōu)秀，而且他們面料大面積采用環(huán)保材料生產(chǎn)，也非常好的親膚感。

8. 艾米母嬰生活館

艾米兔包包是一個(gè)嬰兒背帶，適用于4-36個(gè)月的嬰幼兒。以下是一些基本的使用方法：

1. 調(diào)整肩帶。首先，您需要將肩帶調(diào)整到合適的位置，以適應(yīng)您的身高和體型。根據(jù)您的需要，可以在肩帶上進(jìn)行調(diào)整，以使背帶更加舒適。

2. 將嬰兒放入背帶。將艾米兔包包展開(kāi)，然后將嬰兒放入背帶中。將背帶放在嬰兒背后，并用雙手輕輕地抓住嬰兒，確保他們的腳和手都在背帶內(nèi)，并且舒適。

3. 緊固腰帶。將腰帶固定在您的腰部，并確保它牢固地固定在您的身體上。腰帶應(yīng)該緊貼您的腰部，并保持平穩(wěn)。

4. 調(diào)整位置。一旦您的嬰兒安全地放在背帶中，您可以調(diào)整背帶的位置，以便更好地支持嬰兒的頭部和頸部。背帶應(yīng)該穩(wěn)定地固定在您的身體上，并且您的嬰兒應(yīng)該舒適地靠在您的身體上。

5. 調(diào)整帶子。如果需要，您可以調(diào)整帶子的緊度和位置，以適應(yīng)您和您的嬰兒的需要。確保帶子的緊度適中，嬰兒舒適，而您也可以保持良好的身體姿勢(shì)。

需要注意的是，在使用艾米兔包包時(shí)，確保您始終緊密地盯著您的嬰兒，并遵循所有指示，以確保正確的使用和最大的安全性。在使用背帶之前，請(qǐng)仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明書(shū)，并遵循所有安全指導(dǎo)方針。