1. 手指的訴說(shuō)作文

今天下午，要乘坐高鐵出差前往北京，我在售票室取了電子客票后來(lái)到了候車室等待檢票乘車。突然，一個(gè)身影出現(xiàn)在我的視線中，竟然是高中很要好的同桌。

我上去拍了拍他的肩膀，對(duì)他說(shuō)畢業(yè)后就沒再見過你，心中的話不是三言兩語(yǔ)能夠說(shuō)完的，找個(gè)地方慢慢聊啊。

他說(shuō)我也是呢，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想和你說(shuō)啊。

一直聊到我開始檢票了，還是有很多話沒說(shuō)夠，留下聯(lián)系方式后我就先去檢票了。在檢票過程中我又看了他一眼，同桌坐在椅子上自言自語(yǔ)的說(shuō)著什么。

2. 手指的作文怎么寫

我在草地上奔跑著,飛起來(lái)了。我停住腳步,放線。只見那橙色的風(fēng)箏被春天的手托著。越來(lái)越高

3. 手指的故事作文800字

幸福在指間綻放幸福如花，總在我們不經(jīng)意時(shí)悄然綻放，絢麗了青春，裝點(diǎn)了流年 ——題記我從小就愛頭發(fā)，小時(shí)候沒像其他小孩兒那樣剃過頭，所以長(zhǎng)大后發(fā)質(zhì)枯黃，每天早上梳頭時(shí)，都讓我疼得齜牙咧嘴。

有一天晚上我的手劃傷了，貼著創(chuàng)可 貼的手指極不靈活，第二天早上沒辦法自己梳頭，只好請(qǐng)媽媽幫忙。我面對(duì)著鏡子坐下，媽媽站在身后為我梳頭。我看著鏡子里的媽媽。她的手很小，皮膚有點(diǎn)粗 糙，指甲剪得很干凈。他拿著梳子，輕輕梳通我枯黃打結(jié)的發(fā)梢，我感覺不到一絲絲的疼痛，我有點(diǎn)不相信，還掐了自己一下：好疼！“梳疼了嗎？”“沒有沒有 ??????”我笑道。發(fā)梢梳通后，媽媽又用手從發(fā)梢到發(fā)根理了一下頭發(fā)，我感受到從媽媽指間傳來(lái)的溫度，像是冬日里的暖陽(yáng)，讓我的靈魂接受洗禮。我閉上 眼回憶，想起媽媽笨拙彈琴的模樣，想起媽媽低頭打毛衣的模樣，想起媽媽為我削蘋果的模樣??????媽媽的手指在我腦海里，翻騰著記憶，那一次次的溫暖， 被歲月深深鐫刻在我的心上，感動(dòng)如海水般席卷而來(lái)，侵襲腐蝕了我往日的任性與刁蠻，叛逆和固執(zhí)?！跋胧裁茨?？”“嗯???我在想，要不，以后您就天天給我 梳頭吧？”我看著她，詢問著?！罢媸堑模级啻罅?！”媽媽那表情，我看清了，是幸福。如果我對(duì)媽媽多一點(diǎn)關(guān)心，多一些關(guān)注，多一些陪伴，少一點(diǎn)不耐煩，是 不是幸福之花就會(huì)早一點(diǎn)綻放，散發(fā)出幽香。母親是偉大的，她一直等著我，等著我的長(zhǎng) 來(lái)源： 大，包容我的叛逆，或許，幸福之花，總要用理解，愛和耐心來(lái)澆灌，才會(huì)綻放出美麗

4. 關(guān)于手指的說(shuō)明文

我的媽媽36歲了，她長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的長(zhǎng)發(fā)，一雙小小的眼睛，雖然她的眼睛小，但是只要桌子上有一丁點(diǎn)灰塵，都逃不過她的眼睛。于是我和爸爸給她起了一個(gè)外號(hào)“衛(wèi)生部長(zhǎng)?！?/p>

　　記得有一次，爸爸的腳沒洗，襪子也很臟，于是爸爸就想：媽媽每天都洗襪子，放在板凳上一起洗了吧。媽媽醒來(lái)看到了，就問爸爸，爸爸說(shuō)：“本來(lái)準(zhǔn)備今天洗的，可是，又忘記了”。媽媽怒氣沖沖，一手拿著抹布，一手指著爸爸的臉說(shuō)：“你看看你又臟又臭的襪子多污染環(huán)境呀！弄的家里都臟臟的。”爸爸說(shuō)：“我又不是故意的.?！蔽蚁耄簨寢屵@葫蘆里到底賣的什么藥呀！為了“戰(zhàn)爭(zhēng)”早點(diǎn)結(jié)束，于是，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，放過爸爸吧?！薄白∽?！還沒說(shuō)你呢，還敢跟著幫腔！”我怕怕的不敢吱聲了。我是要幫爸爸的，但奈何心有余而力不足，爭(zhēng)吵結(jié)束后，我和爸爸都被媽媽教育了一頓。

　　這就是我的媽媽，堪稱“衛(wèi)生部長(zhǎng)”吧！你喜歡嗎？我的媽媽今年41歲，漂亮的臉上有一雙炯炯有神的大眼睛，而且眼神好極了，幾十米外的東西都能看清楚。

　　別看我媽媽在外面挺溫柔，但在家里也會(huì)任性耍脾氣。記得有一次，我正在練習(xí)寫字，可是寫了一會(huì)兒就走神了，媽媽大步流星地走到我身后，這時(shí)，我突然感覺背后有一股“殺氣”，回頭一看，呀！媽媽正用生氣的表情瞪著我呢！我心想：完了，走神被發(fā)現(xiàn)了！我明知故問道：“媽媽，怎么了，什么事??？”媽媽生氣地說(shuō)：“你說(shuō)怎么了？寫個(gè)字都不好好寫，如果考試沒考好，看我怎么收拾你！”我嚇了一跳，再也不敢偷懶了，雖然媽媽不再盯著我，但我依然勤勤懇懇地把字寫完了。

　　這就是我的媽媽，雖然她對(duì)我很嚴(yán)厲，但我知道媽媽這樣也都是為了我好。媽媽，我愛您！　　我的媽媽，一位平凡而又偉大的母親，她是一朵淡雅的小花，時(shí)時(shí)開放在我的心中。

　　記得有一天晚上，我同然感到頭疼，媽媽一摸我的額頭，呀!燙，一量體溫，39°！媽媽嚇了一跳，趕緊送我去醫(yī)院。到門口時(shí)，他準(zhǔn)備打一輛車，可是一輛車也沒有，就抱著我走去醫(yī)院。我本來(lái)不想讓他抱我的，可是，我頭痛得不得了，也只好讓他抱我了。

　　到了醫(yī)院，媽媽先帶我去掛號(hào)，然后把我送到病房，隨后又是那要又是付錢，東跑西跑，我看了真心疼：他不累嗎？

　　等他忙完后，回到病房，媽媽又給我喂藥，喂完藥就一直守在我身旁，知道我睡著。

　　第二天早上，我睜開眼睛，看見媽媽趴在我身上睡著了，我輕輕拍拍她，他抬起頭來(lái)，我一看，??！她的眼睛里布滿了血，這時(shí)，我的視線模糊了，難到他一晚上守在我身邊嗎？他一晚上都沒睡好，媽媽太辛苦了，忒我付出太多了，而我呢？我又為他做過什么呢？

　　我的媽媽極平凡又偉大，我為我有這樣的媽媽而感到幸福，我愛我的媽媽。我的媽媽今年37歲，很高，差不多和我的爸爸一樣高。我的媽媽有點(diǎn)兒胖，頭發(fā)很長(zhǎng)，一直長(zhǎng)到了腰間。

　　我的媽媽對(duì)我很嚴(yán)，我的每次作業(yè)媽媽都要認(rèn)真檢查，看做的對(duì)不對(duì)，字寫得好不好。還要求我每次吃完了飯，要自己洗碗，每天早晚要刷牙，還要每天把自己的房間打掃一遍。

　　媽媽很愛美，每天化妝要一個(gè)多小時(shí)，她每一個(gè)月都要去理發(fā)店。為了讓自己瘦下來(lái)，媽媽每天晚上吃完了飯就去散步，走的非常遠(yuǎn)，走完了也不歇，繼續(xù)去跳舞，中午時(shí)間在家里跳，跳了幾遍又去轉(zhuǎn)呼拉圈，每次大約轉(zhuǎn)一千多個(gè)。

　　媽媽也很勤勞，她現(xiàn)在不玩麻將了，每天做家務(wù)，一起床就洗衣服，洗完就去買菜、做飯。放學(xué)后，我不是看到媽媽在轉(zhuǎn)呼拉圈就是發(fā)現(xiàn)她在做家務(wù)。我的媽媽非常善良，有一次她看到一個(gè)老人在討米，她立刻拿出了五十元元給那位老人。

　　我為我有這樣的媽媽而驕傲。

5. 關(guān)于手指的議論文

我有一雙靈活的小手，不僅能幫我彈鋼琴、吃飯……還能幫我印出美麗的手印畫，好看極了。

我伸出我的左手，只聽“啪”的一聲張開貼在白板上，用記號(hào)筆描出手的輪廓，我先豎著畫手印，接著橫著畫手印，再畫倒著的手印，然后在手印的一個(gè)空隙比較大的地方畫一條莖，最后在莖的兩邊畫出兩片葉子。真漂亮??！我給它取名叫《小花》。

6. 手指的自述作文400字

指讀就是指在閱讀的過程中，讓孩子們用手指隨著閱讀文字移動(dòng)，從而逐漸了解閱讀文字是從左到右、從上到下的。

指讀的好處

1.培養(yǎng)孩子的文字意識(shí)

通過指讀，可以培養(yǎng)孩子的文字意識(shí)，讓孩子接觸到漢字的字形字音字義，了解看書時(shí)閱讀的順序。

2.鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力和思維能力

家長(zhǎng)給孩子指讀的時(shí)候，孩子的眼睛和大腦都是跟著父母的手指和聲音而思考的；如果孩子自己指讀的話，就是眼、手、口、腦并用，通過思維控制器官，能夠有效鍛煉孩子的反應(yīng)能力和思維能力。此外，小孩子在學(xué)前年齡階段，認(rèn)知能力和基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱。這時(shí)候有些不在他認(rèn)知范圍的行為可能很大一部分占據(jù)主導(dǎo)地位。這個(gè)年齡段，小孩子又容易受自己內(nèi)在情緒的干擾，導(dǎo)致思維渙散，注意力不集中。指讀，既鍛煉了孩子的身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)能力，又讓孩子集中更多的注意力在識(shí)字閱讀上。

3.培養(yǎng)孩子的專注力

孩子的注意力本身就比大人要差很多，孩子在學(xué)習(xí)和閱讀的時(shí)候會(huì)容易出現(xiàn)不專心，開小差的情況，指讀識(shí)字法，不僅僅能夠閱讀識(shí)字，還能夠鍛煉孩子的專注力。

指讀的缺點(diǎn)

1.破壞孩子想象力

孩子在指讀的時(shí)候，他的注意力都放在了手指上和書本上，這樣一來(lái)，會(huì)破壞孩子閱讀時(shí)對(duì)故事畫面的想象。在孩子讀繪本的時(shí)候，盡量還是看著圖畫說(shuō)故事比較好，這樣讓孩子的思想禁錮在漢字上會(huì)讓孩子的想象力受到破壞。

2.指讀影響閱讀效率

我們可以想想，把所有的字都看一遍、但是速度慢，把不重要的內(nèi)容掃一遍，但是將注意力都放在重要內(nèi)容上，速度快，這兩點(diǎn)，我們更偏向哪一點(diǎn)，當(dāng)然是高效率且速度快的。指讀比較適合孩子在幼兒剛開始起步學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，可是當(dāng)孩子識(shí)字量增加之后，指讀會(huì)一定程度上影響孩子的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

3.影響語(yǔ)速

在指讀過程中，家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)如果想要一直給孩子講故事的話，孩子很難把家長(zhǎng)說(shuō)出的字和書上的字一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。而要想讓孩子把家長(zhǎng)說(shuō)出的每個(gè)字都轉(zhuǎn)化成書上的字，那說(shuō)出的話必然如蹦豆般一字一頓，連不成句，這絕對(duì)影響親子閱讀的質(zhì)量。